『체육전문인교육』은 체육전문인교육 분야의 현실적 구성특징에 따라 2부로 구성하였습니다. 현재 체육전문인의 교육에 대한 학문적 관심은 체육교사와 체육지도자(생활체육 및 경기지도자)의 그것에 가장 초점이 맞추어져 있습니다.
이 책에서 채택하고 있는 체육전문인 교육에 대한 관점은“인문적 전문인교육”이라고 부를 수 있는 것으로서, 실력과 심성이 하나로 된 전문인 양성을 목적으로 합니다. 체육전문성의 기법적 차원과 심법적 차원을 동시에 중요시하며, 이 두 차원 모두를 아우를 수 있는 전문성을 함양하는 것이 핵심 목적입니다.

PART 01 체육 전문인으로서의 체육교사 교육

1장 직전 체육교사 교육의 동향과 분석 15
1. 체육교사와 체육교사 교육 16
2. 1970년대와 1980년대: 기능적 접근 18
3. 1990년대: 반성적 접근과 비판적 접근 22
4. 2000년대: 새로운 접근들 31
5. 바람직한 체육교사의 교육: 탐구중심 체육교사 교육 34
6. 결론 및 제언 39

2장 현직 체육교사 교육의 동향과 분석 49
1. 체육교사 자질의 개발 50
2. 전형적 현직 체육교사 교육: 검토와 비판 53
3. 삼무주의의 극복: 교사 교육의 최근 동향 60
4. 중등학교 현직 체육교사 교육의 반성적 모형 개발 68
5. 결론 및 시사점 76

3장 체육교사 교육에서의 인성교육 83
1. 서론 84
2. 가르치는 일의 규범성과 인성적 자질의 필연성 87
3. 일반 교사교육에서의 인성교육 90
4. 체육교사 교육에서의 인성교육: 현황, 동향, 과제 98
5. 결론 110

4장 체육교사 교육을 위한 실기수업 실천 사례 117
1. 체육교사 교육에서의 실기지도 118
2. 하나로 수업의 개념 121
3. 연구방법 126
4. 연구 결과 129
5. 논의: 통합적 스포츠지도의 필요성 146
6. 결론 및 제언 152

5장 체육교사 교육을 위한 대학 학부 프로그램 개발 161
1. 전문 체육인 교육의 위기 162
2. 체육 전문인 교육의 지배적 접근과 비판 166
3. 체육 전문인 교육의 반성적 접근 175
4. 반성적 전문인 교육을 위한 대학 프로그램의 특징 183
5. 반성적 체육 전문인 양성을 위한 대학 학부 프로그램 개발 188
6. 조건 및 결론 202

PART 02 체육 전문인으로서의 체육지도자 교육

6장 체육지도자 교육 논리의 비판적 분석 215
1. 서언 216
2. 지배적 논리 217
3. 문제점 220
4. 대안적 교육논리 223
5. 결론 226

7장 청소년 스포츠 교육과 체육지도자 교육 229
1. 스포츠클럽의 등장 230
2. 스포츠클럽의 교육적 지향 232
3. 교육자로서의 스포츠클럽 지도자 234
4. 청소년 스포츠 교육론: 두 가지 사례 237
5. 제언 241

8장 체육지도자 교육을 위한 대안적 접근 245
1. 전문 체육인의 시대 246
2. 과학적 접근: 사이언스맨을 위한 교육 248
3. 인문적 접근 253
4. 타산지석: 교사 교육, 의학 교육, 간호 교육 261
5. 세 가지 시사점 263

9장 체육지도자 교육에서의 인성 교육 271
1. 서론 272
2. 코치의 전문성과 코치 교육의 문제점 275
3. 타산지석: 인문적 의사 교육의 네 가지 동향 282
4. 시사점: 인문적 코치교육의 가능성 탐색 289
5. 결론: 코칭은 교육, 코치는 교육자 296

10장 체육지도자를 위한 대학원 교육프로그램 개발 305
1. 설립 필요성 306
2. 설립 목표 및 방향 310
3. 대학원 대학의 프로그램 개발을 위한 이론적 배경 315
4. 체육전문대학원대학교의 교육과정 324
5. 체육전문대학원 대학을 위한 교수방법 332

■ 찾아보기 345