독일의 일반 교수학과 학교 교육학 분야에서 개혁적인 교육학의 선두 주자인 힐베르트 마이어의 신작. 경험적으로 뒷받침되고 교육철학적으로 추론된 좋은 수업에 대한 안내서이다. 수업에 대한 연구는 그동안 영미권을 중심으로 한 경험적 연구와 독일을 중심으로 한 교육철학적 연구 등 두 갈래로 진행되어 왔는데, 저자는 이 둘을 통합하였다는 점에서 의미가 있다.

저자는 이 책 서론에서 좋은 수업에 대한 정의를 다음과 같이 내린다. “좋은 수업은 민주적인 수업 문화의 틀 아래서, 교육 본연의 과제에 기초하여, 그리고 성공적인 학습 동맹이라는 목표를 가지고, 의미의 생성을 지향하면서, 모든 학생의 능력의 계속적인 발전에 기여하는 수업이다.” 저자는 이것을 토대로 좋은 수업의 10가지 특징을 제시한다. 이것은 단순히 교사와 학생들의 인격적 특성이나 행동과는 거리가 있는 것으로 어떤 수업이 좋은 수업이 되기 위해서 갖춰야 할 객관적인 특징들을 말한다.

한국어판 서문

제1장 서론
1.1 책의 목표와 구성
1.2 생각의 시간
1.3 좋은 수업의 정의
1.4 좋은 수업의 10가지 특징 개관
1.5 그 밖의 정의들

제2장 좋은 수업의 10가지 특징
2.1 수업의 명료한 구조화
2.2 학습 몰두 시간의 높은 비율
2.3 학습 촉진적 분위기
2.4 내용적 명료성
2.5 의미 생성적 의사소통
2.6 방법적 다양성
2.7 개별적 촉진
2.8 지능적 연습
2.9 분명한 성취 기대
2.10 준비된 환경
중간 결산: 한계점들---기준들의 관계망---학습 동맹

제3장 반성을 위한 연습 과제들
서론: 수업에서 자기 자신을 되돌아보기
3.1 선두 주자와 꼴찌
3.2 좋은 수업 기준이라는 테마에 대한 ‘대화 방앗간’
3.3 수업 관찰
3.4 강점-약점 분석과 발달 과업의 정식화
3.5 교육 실습 과정에서의 구조화된 수업 평가 회의
3.6 학생들과 함께 좋은 수업에 대해 이야기하기
3.7 분류 연습 또는 수업 지침들 안에서 자유롭게 움직이기

제4장 이론 틀
4.1 핀란드에서 온 편지
4.2 열린 물음: 수업과 학업 성취 간의 관계
4.3 연구의 실제 장면 살펴보기
4.4 정리용 자료 제시: 교수학 지도
4.5 교사의 균형 잡기
4.6 학생의 학습 능력

보론: 좋은 수업의 조건: 교수학적 관점들/ 손승남
역자 후기: 가르치기 힘든 시대, 수업의 혁신은 어떻게 가능한가
참고 문헌