독일의 교육학자 크리스티안 리텔마이어의 책. 요즘 아이들은 놀이터에서 뛰어노는 대신 인터넷 게임에 접속해 서로 만난다. 덧셈과 뺄셈 연습, 영어 공부, 심지어 그림 교육까지 손바닥만 한 크기의 전자기기를 이용한다. 아이들을 둘러싸고 있는 디지털 문화 속에서 과연, 이대로 괜찮은 걸까? 저자는 그렇지 않다고, 다시 한 번 꼼꼼하게 따져보자고 제안한다.

막연한 거부나 성급한 찬양이 아니라 방대한 사례 연구와 통계 자료, 눈에 보이는 수치를 바탕으로 현대 아이들의 교육 환경에 관한 두 가지 논점을 설득력 있게 증명하고 있다. 먼저 아이들의 문화는 빠른 속도로 정신없이 지나가는 화면, 폭력적이고 선정적인 내용의 TV 프로그램속에 둘러싸여 있다. 이를 저자는 ‘속사포 문화’라는 말로 표현한다. ‘속사포 문화’를 접하는 동안 우리 신체는 스트레스에 시달릴 때의 불안 상태를 보인다.

그리고 더 시야를 넓혀 오늘날 교육을 바라보는 지배적인 시각 역시 비판한다. ‘인적 자원’, ‘효율성’, ‘우수성’, ‘학교의 아웃풋’ 등. 한국 사회에서도 흔히 들을 수 있는 표현들인 이런 표현은 현대의 교육이 겨냥하는 가치, 즉 ‘기술만능주의적 · 경제적 교육모형’을 보여준다고 말한다. 이런 두 갈래의 영향속에서 우리 아이들을 어떻게 키우고 가르칠 것인지에 대한 문제 제기기와 방안을 설명하고 있다.

한국 독자들에게
서론

1장 | 어린이의 발달을 위협하는 문화산업
놀이를 통한 기본 능력 익히기 | 놀이와 기술공학적 능력 | 놀이와 영상 미디어의 경쟁 | 아이들의 자유놀이를 위협하는 문화산업 | 속사포 문화― 어린이 생활세계 속의 폭력과 부산함 | 스트레스 문화가 신체에 미치는 영향들

2장 | 영상문화― 위기에 몰린 아이들의 정신적, 사회적, 신체적 발달
TV와 컴퓨터 게임은 아이들의 뇌 구조를 변화시키는가 | TV와 컴퓨터 게임이 아이들의 인지 능력에 미치는 영향들 | 수동성 가설 | 이동 가설 | 시각화 가설 | 속도 가설 | 자극 가설 | 현대의 전자 미디어들은 뇌의 구축에 어떤 영향을 미치는가 | 일반교양교육과 기술 문명

3장 | 인간주의적·미학적 교육모형 대 기술만능주의적·경제적 교육모형
교육학에 있어 정책적 경향들과 정신사적 경향들 | 도야인가, 교수인가 ― 인간주의적 교육목표를 억압하는 기술만능주의적-경제적 교육계획 | 기계화되는 아이들의 생활세계 | 기술만능주의에 대한 ‘포스트모더니즘적’ 대안 모형

4장 | 신체적 관점과 정신적 관점에서 본 아동기
‘중심부(두뇌)’와 ‘주변부(몸통과 팔다리)’의 관계 | 생물학적으로 축소된 아동기 ― 가속화 현상

옮긴이의 말

주