『교사효능감』은 교사효능감이 어떠한 개념이며 교육심리학의 탐구주제로서 어떠한 의의가 있는지, 교사효능감은 어떻게 측정할 수 있는지, 무엇이 교사효능감의 수준을 결정하는지, 교사효능감은 교사의 행동에 어떠한 영향을 미치며, 궁극적으로는 학생들의 교육적 성취에 어떠한 영향을 미치는지, 교사효능감을 제고하기 위해서는 어떻게 해야하는지 등에 대하여 살펴본 교재로, 총 6장을 구성했다.

제Ⅰ장 교사효능감: 정의와 의의
1. 교사효능감에 대한 정의들
2. 교사효능감의 개념적 속성
3. 교사효능감의 정의와 관련된 이견과 추가적 고려사항
4. 교사효능감 연구의 의의

제Ⅱ장 교사효능감: 기반이론과 측정
1. 교사효능감의 형성 과정
2. Bandura의 자기효능이론과 교사효능감의 차원
3. 교사효능감 개념 논쟁과 재 개념화
4. 대안적 교사효능감 측정

제Ⅲ장 교사효능감 연구의 모형
1. 묘형의 개요
2. 교사효능감 구성요소에 따른 연구 모형
3. 교사효능감의 기능에 근거한 연구 모형

제Ⅳ장 교사효능감 결정요인
1. 교사의 개인적 특성과 교사효능감
2. 교사의 직무환경과 교사효능감

제Ⅴ장 교사효능감의 효과
1. 교사에 대한 교사효능감의 효과
2. 학습자에 대한 교사효능감의 효과

제Ⅵ장 교사효능감 연구의 전망과 과제
1. 교사효능감 연구의 과제
2. 교사효능감 제고를 위한 교사교육의 방향