이제는 국어문법에 관한 지식이 우리 일상생활의 일부가 되고, 교양 있는 사람들이 반드시 갖추어야 할 조건이 되었다. 글을 짓거나, 새 말을 만들어 써야 할 일이 있을 때, 그리고 바른 문자생활을 하기 위해서도 일정한 수준의 문법지식이 있어야 한다. [표준국어 문법론]은 우리말의 형태구조와 통사구조 전반을 가능한 쉽게 풀어서 서술한 것이다. 본래 사범대학 국어교육과 학생과 중?고등학교의 국어 교사를 대상으로 엮었으나 ‘응용 분석’이나 ‘연습 문제’를 활용하기에 따라서는 일반 대학 국문과 학생들도 교재로 쓸 수 있을 것이며, 일반 교양인들도 쉽게 읽을 수 있을 것이다.

제4판 머리말
 제3판 머리말
 개정판(제2판) 머리말
 머리말(초판)

제1편 총 론

 제 1 장　국어와 국어문법
1.1　언어와 국어
1.2　문 법

 제 2 장　국어의 특징
2.1　형태적 특징
2.2　통사적 특징
2.3　그 밖의 특징

 제 3 장　국어문법연구의 어제와 오늘

 제2편 형 태 론

 형태론의 범위

 제 4 장　형태소와 단어
4.1　문법 단위의 분석 원리(어절과 구)
4.2　형태소
4.3　단 어

 제 5 장　품사분류의 기준과 실제
5.1　품사분류의 기준
5.2　품사분류의 실제

 제 6 장　체언과 조사
6.1　명 사
6.2　대명사
6.3　수 사
6.4　체언과 복수
6.5　조 사

 제 7 장　활용론
7.1　용 언
7.2　활 용
7.3　활용의 규칙성과 불규칙성
7.4　어 미

 제 8 장　관형사, 부사, 감탄사
8.1　관형사
8.2　부 사
8.3　감탄사

 제 9 장　품사의 통용

 제10장　단어형성의 원리
10.1　단어의 짜임새
10.2　파생법
10.3　합성법
10.4　합성어의 파생
10.5　한자어 조어법

 제3편 통 사 론

 통사론의 범위

 제11장　문장의 성분
11.1　문장 성분과 재료
11.2　주성분
11.3　부속성분
11.4　독립성분

 제12장　문법요소의 통사적 기능과 그 의미
12.1　사동과 피동
12.2　시제와 동작상
12.3　높임법
12.4　문장 종결법
12.5　부정문

 제13장　문장의 짜임새
13.1　문장 속의 문장
13.2　이어진 문장
13.3　이야기

[붙임] 국어문법교육론

I. 문법교육의 성격

II. 문법교육의 역사와 학교문법의 통일
1. 문법교육의 발자취
2. 학교문법의 통일

III. 문법 교육의 정착과 문법 교육론의 위상 정립

[붙임] 역대 국어문법 교과서 일람

 참고 문헌
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