머리말 2

제1장 교육과정 개관 9
 1. 문제 의식 10
 2. 교육과정의 이론적 기초 12
 3. 교육과정을 보는 다양한 관점들 21
 4. 대안적 교육과정 개념의 모색 27

제2장 타일러 교육과정 모형 31
 1. 개관 32
 2. 타일러의 학문적 배경과 이론적 토대 34
 3. 타일러의 교육과정 요소별 특징 38
 4. 교육과정 이론에서 타일러 모형의 위치와 재개념화론자의 비판 48
 5. 논의 53

제3장 브루너 교육과정 모형 57
 1. 지식의 구조 58
 2. 발견학습 62
 3. 내러티브 사고양식 64
 4. 내러티브 67
 5. 일상교수학 74

제4장 오우크쇼트 교육과정 모형 81
 1. 교육과정 철학 82
 2. 지식론: 정보와 판단 89
 3. 교수·학습 이론: 정보의 ‘교수’와 판단의 ‘전수’ 95
 4. 교사론: 문명의 대리인(代理人) 100
 5. 평가론: ‘판단’의 평가 102
 6. 오우크쇼트 사상의 교육과정적 시사점 104

제5장 아이즈너 교육과정 모형 109
 1. 아이즈너의 학문적 배경 110
 2. 행동적 목표에 대한 비판과 ‘표현적 결과’ 112
 3. ‘표상의 형식’에 드러난 예술성과 질적 특성 117
 4. ‘교육비평’을 통한 질적 접근 120
 5. ‘영교육과정’과 ‘기예와 예술로서의 수업’ 126
 6. 아이즈너 이론의 시사점 129

제6장 교육과정의 재개념화 135
 1. 교육과정 재개념화(Reconceptualization) 탐구 영역 137
 2. 파이너의 실존적 재개념화 140
 3. 애플의 사회적·문화적 재개념화 이론 146
 4. 반 매넌의 현상학적 재개념화 이론 151

제7장 백워드 교육과정 모형 163
 1. 이해중심 교육과정의 도입 배경 164
 2. ‘이해’의 의미 165
 3. 백워드 교육과정 모형의 개요 168
 4. 백워드 교육과정 모형의 기본 가정 및 특징 169
 5. 백워드 교육과정 모형의 절차 172
 6. 백워드 교육과정 모형을 활용한 단원 개발 사례 181
 7. 백워드 교육과정 모형의 시사점 186

제8장 교수·학습 이론 191
 1. 학습과 학습이론 192
 2. 고전적 조건화 이론 195
 3. 조작적 조건화 이론 198
 4. 사회적 인지주의 202
 5. 구성주의(constructivism) 206
 6. 교수와 교수 이론 211

제9장 수업의 근본 구조 225
 1. 수업의 근본 구조 226
 2. 수업의 보편적 요소와 역할 228
 3. 수업의 근본 구조 탐색 238
 4. 마무리 245

제10장 수업의 인식론 249
 1. ‘내면화 과정’으로서의 수업 251
 2. 수업의 ‘자득적 측면’ 255
 3. ‘간접전달’로서의 수업 261
 4. 마무리 274

제11장 교육평가 개관 279
 1. 교육평가의 개념 및 유형 280
 2. 교육평가의 일반적 절차 284
 3. 성장과 발달을 지원하는 과정중심평가 286
 4. 교육과정평가 293