『감정 기억 전쟁 1933∼55년 2』에 수록된 글들은 공통적으로 ‘아직’ 일본인의 마음을 점령하고 있는 문제들에 대해서 발언하고 있다. 전쟁, 젠더, 내셔널리즘 등 필자들이 제기한 문제는 ‘아직’도 여전히 일본을, 세계를 고뇌하게 하고 있다. 이러한 이유로 역자들은 이 9편의 글을 한국의 독자들과 함께 읽으며 문제의식을 공유하고 답을 고민하고자 한다. 그리고 앞서 언급한 『총력전하의 앎과 제도 1933∼55년 1』과 함께 읽으며 지식과 제도, 감정과 기억의 문제를 통해 총력전하의 물질적?정신적 삶의 모습을 재구성해보는 것도 좋을 것이다.

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::역자 서문

────{총설}────

전쟁과 젠더
1. 들어가며
2. 전시의 젠더
3. ‘전후’의 젠더
4. 결론을 대신하여

────{제1부 감정의 동원}────

민중을 형상화하다

‘국민’교육의 시대
1. 들어가며
2. 제1차 세계대전 시기－교육변동과 ?시국에 관한 교육자료?
3. 아베 시게타카의 교육연구와 교육과학운동
4. 1930~40년대의 교육제도 개혁
5. 전시에서 전후로－‘국민’교육의 시대

 여성과 ‘권력’－전쟁협력에서 민주화와 평화로
1. 들어가며
2. ‘복음’으로서의 점령
3. 여성의 전쟁협력
4. 논리의 지속－성역할과 가정과 가족의 강조
5. 매춘부?‘위안부’를 향한 시선
6. 평화와 반권력－1955년까지와 그 이후
7. 결론을 대신하여－권력의 탈구축

 제국과 국민 사이－전후 와카비평에서의 제국의 그림자와 국민적 반동
1. 들어가며
2. 중국에 대한 저항
3. 제국에 대한 민중의 저항
4. 국가의 출현과 음소혁명
5. 나오며－모어

────{제2부 기억의 전쟁}────

기억의 작용－세계 속의 ‘위안부’
1. 전쟁을 말하다
2. 기억의 영역
3. 기억을 둘러싼 ‘시간의 정치학’
4. 기억 속으로 들어가기
5. 위안부와 세계

 전시하의 인종주의－제2차 세계대전기의 ‘조선 출신 일본국민’과 ‘일본계 미국인’
1. 소수민족과 식민지 출신 병사를 상기하는 것
2. 병역에서의 인종주의에 대한 부인－‘일본계 미국인’
3. 병역에서의 인종주의에 대한 부인－‘조선 출신 일본국민’
4. 인종주의와 그 부인의 귀결－조선인에서 일본인으로
5. 문화적 인종주의의 새로운 단계
6. 최종고찰

 오키나와, 굴절하는 자립
1. 들어가며
2. ‘오키나와방언논쟁’ 재고
3. ‘해외발전’의 꿈
4. 민족의 멸망을 예감한다
5. ‘복귀’를 향한 도약
6. 결론을 대신하여

 쿵쾅쿵쾅과 번쩍 쾅－‘부흥’의 정신과 ‘점령’의 기억
1. 쿵쾅쿵쾅의 전후
2. 진주와 검열
3. ‘원자탄’과 ‘평화의 비둘기’
4. 히로시마 부흥계획
5. 쇼와 천황의 히로시마 임행
6. 히로시마의 지장보살