『교사, 학교를 바꾸다』는 해방 이후 교사운동의 역사를 조망하면서 그 속에서 탄생한 새로운학교운동의 등장과 특징을 밝히고 있다. 이 책은 한국 교육이 20년 전에 수립된 5ㆍ31교육 체제에서 4ㆍ16교육 체제로 근본 패러다임을 바꿔야 하는 전환점에 선 지금, 저자 정진화는 한국 학교개혁사의 흐름 속에서 새로운학교운동이 어떻게 화답을 할 수 있을지 탐구해나간다.

추천의 글ㆍ서길원 / 추천의 글ㆍ김기석 / 머리말

Ⅰ. 들어가며
1. 한국 공교육의 새로운 흐름
2. 교사운동의 역사, 1945~1989
 3. 연구의 관점과 방법

Ⅱ. 교사연대 학교혁신 운동의 등장
1. 새로운학교운동의 태동
2. 새로운학교의 효시: 남한산초등학교
3. 새로운학교운동의 등장
4. 새로운학교운동의 발전

Ⅲ. 새로운학교의 주요 특징
1. 학교 운영 체제
2. 학교 문화
3. 교육과정과 수업
4. 학교 규모와 시설
5. 지역사회와의 연계

Ⅳ. 새로운학교의 초기 성과
1. 교사 만족도 향상
2. 학생·학부모 만족도 향상
3. 학업성취도 향상
4. 학교 폭력 감소
5. 학생 건강 향상

Ⅴ. 교사연대 학교혁신 운동의 전진
1. 새로운학교운동의 의의
2. 앞으로의 과제

Ⅵ. 나가며